IEEP國際班培養(yǎng)孩子自我探索的學(xué)習(xí)能力，接受世界多維度體系教育；
兒童是天然的對真實的世界現(xiàn)象感興趣的。當(dāng)他們看不懂的時候，會自然的屏蔽，因為世界看不懂的事情太多了。但是，當(dāng)我們?yōu)樗麄兘议_了現(xiàn)象本質(zhì)的一角，他們會極度的表現(xiàn)出比通常所謂好玩的玩具濃厚的多的興趣?？茖W(xué)游戲不是把日常的現(xiàn)象重復(fù)演示的玩法，那樣豈不是成了“常識”課了，科學(xué)是對常識的拷問，需要我們把內(nèi)在本質(zhì)拷打式的逼出來。
火的本質(zhì)，需要我們把火燃燒的原因，經(jīng)典地體現(xiàn)出來，不是隨便點個火，再滅個火。我們需要不同的材料，讓孩子體驗是否能夠燃燒。我們需要透明的杯子，讓孩子直觀的看到空氣隔絕后火是怎么滅的。為了再驗證這個問題，我們需要大小不同的透明杯子，讓孩子看到，火滅的時間與空氣容積的線性趨勢，強化他們的認(rèn)知。“比較”是兒童天生的策略能力。充分運用比較，是揭示本質(zhì)的非常有力的工具。
