幼兒對(duì)自然事物的思考和探究的愿望是難能可貴的，幼兒應(yīng)能對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。ETM科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和環(huán)境讓幼兒親近自然，自發(fā)去探究，去發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)。

一、幼兒自然科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾@得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑 。擴(kuò)大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。因此對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了以下探索：它包括人體和健康、動(dòng)植物、環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象等。幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解深?yuàn)W的科學(xué)原理，對(duì)自然科學(xué)的概念也只是模糊的，所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒自然科學(xué)概念的形成具有重要意義。

二、培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力 。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是快樂(lè)、生動(dòng)、豐富的活動(dòng)。它既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。老師們可以做有趣的實(shí)驗(yàn)提高孩子感興趣，躍躍欲試，整個(gè)課堂氣氛非常活躍。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中樂(lè)，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用，既使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教學(xué)效果好。

三、在探索中發(fā)揮孩子的積極性。幼兒是天生的探索者，比如投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)通過(guò)搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時(shí)還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力。

四、自主學(xué)習(xí)，有效滲透。幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的素材。如在“太陽(yáng)和影子”活動(dòng)中，怎樣使自己的影子變長(zhǎng)？又怎樣變短？怎樣才能使自己的影子消失？此后，幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間不同，影子的長(zhǎng)短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間，孩子們歡呼雀躍，臉上充滿著喜悅之情。同時(shí)幼兒間的交往能力也得到一定的發(fā)展。

五、走進(jìn)大自然，發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。過(guò)去，我們組織幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)，常常局限于園內(nèi)的教育，而忽視與園外科學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。其實(shí)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)還有一個(gè)重要的途徑，就是走出校園，走向社會(huì)。自然界充滿著許多誘人的奧秘，所以大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的課堂和材料，其生機(jī)勃勃、變化萬(wàn)千的景象為幼兒科學(xué)教育提供人非常充分、非常直觀、非常生動(dòng)的材料。