區角活動來源于蒙特梭利教學法，它是一種幼兒自主選擇，自由探索，操作擺弄的自主活動，是幼兒個別化、自主化的活動方式。幼兒園開展區角活動具有非常重要的意義尊重幼兒，因材施教這一活動注重觀察幼兒的個性、特點、需要，層層遞進、難易不同的活動材料充分尊重了幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，能夠使每一個幼兒都獲得滿足和成功。幼兒的操作活動也便于教師觀察指導，針對幼兒在操作中的困難和問題進行及時指導，使教師做到真正的支持者、合作者和引導者。

注重規則意識的培養區角活動還是對幼兒進行規則意識培養的好方法。孩子們的規則意識是在有條不紊的生活活動中受熏陶而自然形成的，常規教育不僅是培養孩子社會化的重要內容，更是孩子發展本身的一種需求。活動中如何選擇、如何取放材料、材料的操作地點等都有一定的要求，安靜有序地操作既能培養幼兒的秩序感又讓幼兒學會了收拾整理，養成有序取放物品的習慣。
三、幼兒喜愛，樂此不疲的活動形式這一活動大大減少了教師的說教，更多的是幼兒的操作探索，因此孩子們非常喜歡。他們在操作探索中往往會發現問題，有的找朋友幫忙有的找老師解決，有的自己摸索，在不斷的探索中總結積累，形成自己的經驗，這就是孩子們喜愛的學習形式。

區角游戲的教育作用

1.幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發展幼兒的社會性

2.幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互助、合作等。

3.培養幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法

4.發展表征能力。如能以物代物，激發想像力及能創造性地反映現實。

5.學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與伙伴間的相互行為關系。